活动公告：

“5•12”的四川大地震，由于建筑物的大量倒塌、损毁，造成许多人丧失了生命。其中受到损坏的校舍达到7000多栋。孩子们不得不在活动板房校舍里上课。地震发生后不久，由日中企业组成的企业团体成立了“无偿捐建一所抗震性强的小学”这个项目。并在震后11月9日举行了开工仪式。为此我们采访到了这所春风日中友好小学校(命名暂定)的设计者SAKO建筑设计工社建筑家迫庆一郎先生，与我们一起分享在中国的设计历程以及设计抗震小学行动和细节。

SAKO建筑设计工社建筑家迫庆一郎

　　记者:04年在北京创建自己的设计公司，当时是什么样的机缘让您做出这样的决定呢?

　　迫庆一郎：04年的时候我来北京主持北京建外SOHO三期这个项目，当项目完毕以后，得到了方振宁老师的支持，有很多其他的设计项目接踵而至，我想为什么不抓住这样一个机会呢?于是当年我决定留下来在北京成立了自己的公司，首先拓展在中国的业务，之后一年在东京成立了事务所。现在我们正在努力把业务拓展到世界各地。

　　记者:通过这几年SAKO的业务分布图我们发现，您的业务已经延伸到了中国的很多城市，这和您之前的设计项目有什么不同吗?

　　迫庆一郎：不同的地点和不同的项目肯定会带来一些设计上的改变。我们会根据不同的地域特点和项目客户的特殊需求来不断调整自己的设计策略，而不是一味的去坚持一些固有的东西。就拿蒲蒲兰绘本馆这个项目来说，首先现这个场所所针对的是儿童群体，而儿童感性丰富不可能理解的很复杂。因此我用颜色各异的12条彩带构成了像彩虹包围起来的一样空间、缠绕与回旋讲述这里的游戏和直观。孩子是最感性的，他们需要的绝不是某种秩序，所以这里所要做的就是消失秩序，力图通过设计使这里的空间更加直观、更加自由。
 

记者:您的作品最近频频获得各类奖项，这也是对您在业界的肯定，有怎样独特的感受?

　　迫庆一郎：能受到业界同行的肯定，自己心里当然开心，毕竟对待每一个项目我都非常的努力，在每一个作品中都浸入了自己的心血。但是拿一些奖和受到一些肯定绝对不是我的初衷。通过每一次的设计，我都在尝试一些不同的东西。虽然我自己的力量有限，但是我希望能给通过自己的一些设计，推动设计在中国的发展。通过一次次的尝试，我要让全世界都知道，在中国作出的建筑也可以是如此的震撼人心。

　　记者:从您的第一个作品到现在的成功，您认为是什么驱使着您一直不断探索创新?

　　迫庆一郎：这几年在中国去不同的地方，跟不同的甲方谈不同的设计需求。在每一次不同的挑战和尝试中，我也在不断的更新完善自己的思想。这能够让我不断的尝试一些新的事物，而我非常享受这种状态。同时我也非常享受设计的过程：争取多和甲方进行沟通，了解他们的需求和他们的想法，这一点非常重要;另一个就是进行实地的考察，了解空间情况，获得第一手的资料。

　　每次在接受一个新的项目的时候，我都会先把自己的一切喜好抛开，或者说把自己的脑子“清空”。以一种全新的状态去倾听甲方的需求，以此作为一个个新的起点。

　　记者:您最近一直忙碌于春风中日抗震小学的事宜，请简单介绍一下这所小学的结构设在设计材料和结构上的特点?

　　迫庆一郎：小学生的6年小学的集体学习和生活期间，是培养其人格品质最重要的时期。因此，采用了将教室群集中围绕形成中庭的集中型布局方式。这种布局方式是世界最原始的集群结合方式，希望能通过这种方式让小孩子们初步体会和学习什么是“集体生活”。 实际上也是传统意义上人们共同生活的传统形式。

记者:您的作品最近频频获得各类奖项，这也是对您在业界的肯定，有怎样独特的感受?

　　迫庆一郎：能受到业界同行的肯定，自己心里当然开心，毕竟对待每一个项目我都非常的努力，在每一个作品中都浸入了自己的心血。但是拿一些奖和受到一些肯定绝对不是我的初衷。通过每一次的设计，我都在尝试一些不同的东西。虽然我自己的力量有限，但是我希望能给通过自己的一些设计，推动设计在中国的发展。通过一次次的尝试，我要让全世界都知道，在中国作出的建筑也可以是如此的震撼人心。

记者:从您的第一个作品到现在的成功，您认为是什么驱使着您一直不断探索创新?

　　迫庆一郎：这几年在中国去不同的地方，跟不同的甲方谈不同的设计需求。在每一次不同的挑战和尝试中，我也在不断的更新完善自己的思想。这能够让我不断的尝试一些新的事物，而我非常享受这种状态。同时我也非常享受设计的过程：争取多和甲方进行沟通，了解他们的需求和他们的想法，这一点非常重要;另一个就是进行实地的考察，了解空间情况，获得第一手的资料。

　　每次在接受一个新的项目的时候，我都会先把自己的一切喜好抛开，或者说把自己的脑子“清空”。以一种全新的状态去倾听甲方的需求，以此作为一个个新的起点。

　　记者:您最近一直忙碌于春风中日抗震小学的事宜，请简单介绍一下这所小学的结构设在设计材料和结构上的特点?

　　迫庆一郎：小学生的6年小学的集体学习和生活期间，是培养其人格品质最重要的时期。因此，采用了将教室群集中围绕形成中庭的集中型布局方式。这种布局方式是世界最原始的集群结合方式，希望能通过这种方式让小孩子们初步体会和学习什么是“集体生活”。 实际上也是传统意义上人们共同生活的传统形式。